一、坚持知识、能力、素质协调发展，提高学生综合素质，体现高职教育特色
　　1．按照“实际、实用、实践、实效”的原则设置课程
　　按照高职教育人才培养目标和质量标准，根据社会生产、管理、服务、建设第一线对人才素质的要求，以及计算机网络岗位群的技术要求，进行课程设置。基础理论课程及内容要以应用为目的，以“必需、够用”为度；专业课程要加强针对性和实用性；实践课程要形成相对独立体系，并在教学计划中加大比重。所有课程都要打破学科的束缚，按照综合化思路进行重组和整合，形成以技术应用能力和基本职业素质培养为主线的教学方案和教学内容体系，充分体现“能力、素质为本”的培养模式。
　　2．改革传统的教育方式，树立以学生为主体的现代教学观
　　传统的教学观，是把教学视为特殊的认识过程，主张以教师、书本、课堂为中心，过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体地位，使教学过程变成单方传授知识和技能的过程，而随着现代教育形势的发展，教育方式应朝着教学双向互动的方向发展。要树立在教师引导下、以学生为主体、以实现专业培养目标为导向的师生共同探讨交流的现代教学观。
　　（1）充分运用现代化、多功能技能训练室，加强学生实践能力的培训，同时加速多媒体教学课件的购置和开发，实现教学手段的现代化，增强学生自我学习能力和动手能力。
　　（2）加强教学案例的搜集与整理，积极开展案例教学，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　（3）运用计算机和网络技术，在教师指导下，直接从网上浏览或下载有关互动式网络课程的网页，学习有关网络知识，形成学生以自我学习为主的知识吸收、消化和创新体系。
　　（4）逐步扩大自主创新学习模块，鼓励学生根据个人兴趣和发展目标自主选择学习内容。
　　3．加大实践教学力度，重视技能训练，突出能力培养
　　（1）根据专业培养目标，将技能训练、能力培养贯穿于教学过程始终，对专业教学计划规定的课程，有条件的都必须进行必要的技能训练，增强学生的实际操作能力。
　　（2）根据经济社会发展和计算机应用及网络技术的进步，剖析职业能力并制定相关标准，确定实训方案和内容，编写出适应现代计网发展要求的实习实训资料，构建计网专业实践教学体系，逐步建立计算机网络主干课程直观教学平台。
　　（3）实行技能训练与资格考核相结合。在强化校内技能训练的同时，积极创造条件，鼓励学生力争取得多个等级资格证书，增强学生的就业优势，保持较强的竞争能力，引导学生“学会生存”。
　　4．注重创新教育和个性发展
　　21世纪的竞争是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。为了适应这种竞争对人才的需要，我们必须转变传统的单纯强调知识传授的教育思想观念，着力于对学生自我获取知识能力和独立创造能力的培养，提高学生的创新意识，培养学生的创新品格。同时创造性能力的培养也离不开个性化的教育过程，因此必须突破传统的同化教育观念，实现人才培养模式的多样化和因材施教，培养个性充分发展的复合型计算机应用及网络人才。
　　5．教师队伍建设以“双师型”为目标
　　对教师（尤其是专业课教师）进行卓有成效的实际业务知识培训，安排从事具体计网工作的实践锻炼，力争3年内使具备“双师”素质的教师达到60%以上的比例。
　　6．积极探索产学结合、校企结合的人才培养途径，逐步形成科学的产学研合作的教育机制。
二、以技术应用能力和基本素质培养为主线，建立计网专业人才的知识、能力和素质结构
　　现代计算机应用及网络技术专业人才的培养应注重素质教育。素质教育不仅仅是知识的传授，更重要的是能力的培养。知识传授是能力的基础，但知识传授不可代替能力的培养，两者相辅相成。因此，本专业的改革，要改变长期以来形成的重知识不重能力、重理论不重实践、重继承不重创新、重技术不重素质、重共性不重个性、重教法不重学法的状况，综合考虑知识、能力、素质三方面的要求，形成科学、合理的知识、能力、素质结构。
　　1．知识结构
　　根据社会发展、计算机应用技术及网络技术的进步和计算机网络岗位群的实际需要，本专业应具备的知识结构为：

　　　•　专业所必须的思想、政治、法律知识；
　　　•　本专业所必须的基础科学文化知识；
　　　•　本专业所必须的计算机程序设计与数据库应用知识；
　　　•　本专业所必须的网络硬件知识，包括：微机组装与维护知识、计算机网络技术知识、综合布线技术知识等；
　　　•　本专业所必须的网络软件知识，包括：网页设计与制作知识、网络操作系统知识、网络数据库知识、ASP知识、JAVA知识等；
　　　•　本专业所必须的网络综合应用知识，包括：网络构建知识、网络安全知识、电子商务网站开发、网络管理与维护知识；

　　结合自身特点的个性发展知识，包括：高级网页制作模块知识、局域网、广域网技术模块知识和对计算机专业继续教育模块知识。
　　2．能力结构
　　根据本专业知识结构，学生应形成的能力结构可分为基本能力、业务能力、综合应用能力和可持续发展能力等四个方面。
　　（1）基本能力，形成学生的基本文字表达能力、计算机基本操作能力和自我发展能力。
　　（2）业务能力，使学生具备计算机网络构建能力、网络设计分析能力、网络管理能力和网络安全技术防范能力。
　　　•　计算机系统（软件、硬件和常用外部设备）熟练的操作能力；
　　　•　对计算机网络及其相应设备的管理和维护能力；
　　　•　对中小型企业网络的规划设计和安装配置、调试能力；
　　　•　对企事业单位的网站开发、管理和维护的能力；
　　　•　能结合自身特点自我发展的能力；
　　　•　对计算机领域的新技术、新思想具备较强的自学习能力。

　　（3）综合应用能力，主要是将学生的专业基本理论和专业知识与专业技能训练相结合，培养学生综合运用相关知识与技能，来解决实际工作中复杂问题的能力，同时具有组织协调能力和人际交往能力。
　　（4）可持续发展能力，使学生具有良好的思想品德、比较深厚的网络技术积淀和扎实的业务功底、健全的身心品质；具有较强的创新精神、创业能力和实践能力；善于学会学习、学会工作、学会做人。
　　3．素质结构
　　本专业的教学改革，从提高人才培养质量的角度，致力于提高学生的综合素质。综合素质要从政治思想素质、文化素质和身心素质三方面去规划。具体要求是：
　　（1）政治思想素质。热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，具有为祖国利益献身的精神；具有社会主义法制观念和公民意识，遵守国家法律法规，树立科学的世界观，具有解放思想、实事求是、追求真理、独立思考、勇于创新的科学精神；初步树立以集体主义为核心和以为人民服务为宗旨的人生观和价值观，能正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系，具有良好的职业道德、社会道德。
　　（2）文化业务素质。
　　文化素质。具有语言、历史、哲学、艺术的基本知识，树立正确的审美观，具有一定的文化修养，基本养成诚实守信、礼貌待人、为人谦逊的文明习惯；初步形成以自尊自爱自强、敬业爱岗、勤奋好学、追求进步的人格品质；具备一定的人际交往、人际协调能力。
　　业务素质。具有很强的计算机行业职业道德；初步掌握一门外语；掌握计算机网络原理、数据通信原理、计算机硬件技术、网络编程理论知识的应用型网络专门人才。要求学生精通网络方案设计、网络组建、网络维护和管理、网页设计和维护、具有较强的动手操作能力。
　　（3）身心素质。注重卫生和保健，养成良好的生活习惯；了解体育运动和国防基础知识，养成经常参加体育锻炼的习惯；具有一定的心理调节能力，能适应环境，具有承受挫折和失败的能力；初步养成以理智、向上、乐观、热情为主要特征的性格；具有以沉着、冷静、执著、刚毅、有朝气等为特征的气质。
三、建立与本专业培养目标相适应的课程教学体系
　　本专业课程教学体系主要有四个递进式平台构成，即基本素质平台、商贸基本特色平台、计网专业能力与素质平台、个性化发展平台。
　　1、基本素质平台。这是课程体系中最基础的部分，主要培养学生政治理论素质、文化素质和身心素质。其中，政治理论素质课程要求学生掌握马克思主义哲学、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，熟悉法律基础知识、形势与政策，提高思想道德修养水平；文化素质课程要求学生掌握计算机基础、计算机网络原理、数据库知识，初步具备英语读、听、说能力，熟悉计算机软件基本操作能力；身心素质课程要求学生掌握体育锻炼方法，熟悉心理健康知识和调节方法。
　　2、商贸基本特色平台。这是课程体系中的第二层，也是体现我院的商贸特色部分，本专业该部分课程主要培养学生人际交往能力和商贸基本素质。通过学习使学生具备较好的口头和书面表达能力、公关能力，熟悉商贸活动基本环节、基本知识和技能。
　　3、计网专业能力与素质平台。这是本专业课程体系的主体部分，包括专业能力与素质模块分为计算机应用能力、网络组建、管理与维护能力、网站建设、管理与维护能力和技能训练等模块。为适应经济发展对人才的需要，体现职业教育的能力本位思想，我们提出了“精技术、善管理”的专业培养目标，并对原有计网课程体系进行整合，减少理论课程的门数，提高各门课程的知识含量，压缩必修课程，增加自主选择课程，把学习的主动权交给学生，促进学生个性发展，同时强化专业训练。
　　每门主干课程均包括理论教学和实验教学两部分，其中实验教学课时均在总课时的50%以上。
　　4、个性化发展平台。这是课程体系中充分考虑学生个性化发展和扩大就业面的需要而增设的，包括专业拓展模块和自主创新学习模块。学生可以自主选择学习方向，并从确定的方向中选择三门课程。
　　（1）专业拓展模块，这个模块主要目的是扩大学生专业知识面和提升专业理论水平，包括项目系统集成、Web程序设计、多媒体应用技术等。
　　（2）自主创新学习模块，这个模块主要目的是培养复合型人才的需要，包括电子商务、信息管理、专升本等不同方向，学生可以根据个人兴趣和择业需要从学院所开设的课程中选取三门课程。
　　（3）专业能力训练模块，这部分课程侧重进行专业能力训练，包括基本网络组建、管理与维护能力、网站建设、管理与维护能力、综合模拟实习和毕业实习。通过强化训练，使学生真正具有动手能力，缩短与实际需要的差距。
四、建立与计网专业培养目标相适应的实践教学体系
　　贯彻理论联系实际，强化实践教学，培养学生的动手能力，是实现我院计网专业“精技术、善管理”这一培养目标的重要手段。在总结多年的计网教学经验的基础上，我们提出符合高职计网专业培养目标的实践教学体系，包括专项实习、综合性实习、计网课程实习、案例教学、社会调查、顶岗作业等多种模式。
　　1．专项实习。也称为经常性实习，它包括单项实习和专题实习，即授课教师根据本学科的教学进度，分章节或分课程组织单项实验和实训，或针对计算机网络应用最新研究成果的专题实习。
　　2．综合性实习。综合模拟实习，是以某一原型单位（企事业单位）的计算机网络构成为模拟对象，指导学生从网络方案设计、网络构建、网络管理到网络上的各种软件应用、进行全过程的计算机网络实务的模拟演练。这种演练，可以采用“作业式”的运行方式，即每位学生独立完成一整套的计算机网络模拟资料，进行全面系统的专业技能训练；也可采用“分岗式”的运行方式，即按原型单位计算中心等信息部门的业务分工，将学生分成相应的若干小组，各小组人员各自分工，先后以相应的岗位人员身份（如作业组、维护组、网络运行组），轮换参加不同网络中心部分的模拟操作。
　　3．案例教学。通过提供的企业计算机网络资源，组织学生讨论、思考，培养学生发现问题和解决问题的能力，提高学生学习的主动性，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。
　　4．社会调查。即组织学生深入企业进行专题调查和研究，熟悉企业外部环境对企业内部网络技术管理的影响因素，撰写分析调查报告，培养学生对计算机网络相关市场信息的搜集、整理、分析、加工处理的基本能力。
　　5．顶岗作业。即安排学生到校外的企业、事业单位顶岗实习。通过实际操作，熟悉单位计算机网络运行及管理的一般流程，掌握计算机网络技术的基本要领，并运用所学的知识对所在单位的计算机网络管理方面提出合理化建议。